¿LA ESCUELA SE ADAPTA A LOS TIEMPOS? Por Beatriz Miranda Menacho

Esta cuestión es la que muchas personas se siguen preguntando en la actualidad. Con ella, pretendo provocar una reflexión para que analicemos el sistema educativo, y comprobemos si se cumple o no dicho interrogante.

En el artículo Cambia la sociedad, cambia la escuela de Marta García Lastra, se explica muy detalladamente el origen de las primeras escuelas a raíz de la Revolución Industrial, hecho que provocó la necesidad de crear un espacio para acoger y educar a todos esos niños, cuya mano de obra había sido sustituida por máquinas y que, por tanto, dejaban de ser trabajadores, para convertirse en un grupo de personas desocupadas que debían ser atendidas para su seguimiento educativo.

Este suceso histórico cambió la sociedad, y con él la educación, que tuvo que intervenir en las vidas de estos ciudadanos, creando espacios educativos donde se les ofrecía una serie de conocimientos básicos y, posteriormente, unos estudios más especializados. Como hemos comprobado, la sociedad experimenta cambios continuos, algunos más rápidos que otros, pero siempre va creando ese efecto «dominó» que provoca que, a raíz de la modificación de un sector, varíe otro vinculado, directa o indirectamente, a él. Es decir, si en una determinada sociedad se producen cambios políticos, a su vez, se llevarán a cambio cambios económicos, sociales y educativos, entre otros tantos. Por tanto, la educación se debe ir adaptando a esos constantes cambios que experimenta la sociedad a la que educa.

De esta manera, nos paramos a pensar en los cambios que ha ido sufriendo la escuela a consecuencia de las modificaciones experimentadas por la sociedad, como cita García Lastra en su artículo Educar en la sociedad contemporánea. Hacia un nuevo escenario educativo, la escuela, como institución básica en la sociedad actual, debe seguir el nuevo tipo de sociedad patente.  Desde aquellos orígenes de los que hablábamos al principio, la escuela ha intentado adaptarse a las novedades sociales de los momentos, pero desde mi punto de vista, aún hay mucho que avanzar dentro de la escuela para lograr alcanzar la rapidez cambiante de la sociedad a la que intenta educar. Aunque las leyes educativas abogan por la escuela adaptada a los tiempos, la práctica va por otro lado. Aún seguimos sufriendo en las aulas, sobre todo de Educación Secundaria Obligatoria, la escasa atención a la diversidad de sus alumnos, ignorando las necesidades educativas que cada uno de ellos necesita para su progresivo logro del curriculum educativo. Por otro lado, seguimos viendo como los centros educativos se han llenado de nuevas tecnologías, sin ofrecer a los docentes una formación previa en las mismas, lo que ha provocado que pese a tener las herramientas actuales, no se da un uso frecuente de ellas, por desconocimiento de todos sus usos. Las Administraciones educativas se han llenado de titulares presumiendo de la introducción de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en las aulas, por el mero hecho de tener herramientas digitales presentes en ellas, sin contar con aquellos docentes que llegaron a sus puestos laborales en tiempos anteriores a las tecnologías y, que por tanto, deben ser formados en las mismas para poder ofrecer un conocimiento más actualizado de sus materias, ya que los jóvenes a los que pretenden educar, vienen actualizados de todo lo que se mueve en la sociedad.  

Desde mi punto de vista, en la actualidad, el papel que desarrolla el docente en la escuela debe ser más destacado, si cabe, que en tiempos anteriores, debido a que en la actualidad los adolescentes manipulan miles de fuentes de información a través de las nuevas tecnologías, y el docente debe enseñarles a contrastar esa información localizada para lograr llegar a las más acertadas, y a toda aquella que sirva de complemento a lo aprendido en la escuela. No se deben ver las nuevas tecnologías como enemigas de la educación, sino como complementarias a ella. Para eso es necesaria, más que nunca, la coordinación entre las materias del curriculum educativo con la participación de las TIC derivadas en lo que Jordi Vivancos Martí denomina como las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento). Una vez que se llegue a este hermanamiento, será posible hablar de una escuela adaptada a los nuevos tiempos.  Pues como cita Joan Subirats en su artículo Más allá de la escuela, transformaciones sociales y nuevas, dinámicas, educativas y profesionales, «parece necesario encontrar fórmulas comunitarias, plurales y participativas de dar respuesta a los retos y nuevas exigencias a las que la escuela debe hacer frente».

Por Beatriz Miranda Menacho